USO DE CHATGPT PARA EL DESARROLLO DE LA LECTURA COMPRENSIVA Y EL TRABAJO DE SUSTANTIVOS EN SINGULAR Y PLURAL EN 4º DE PRIMARIA.

Descripción detallada de la actividad

Participantes

La actividad fue realizada por un alumno de 4º de Primaria del CEIP Sierra de Madroños, en una sesión individual con la especialista de Audición y Lenguaje. Esta intervención personalizada se diseñó para reforzar las habilidades de lectura comprensiva y el reconocimiento y uso correcto de sustantivos en singular y plural.

 

Objetivo principal

El objetivo principal de la actividad fue mejorar la comprensión lectora del alumno mediante la creación de un texto personalizado en ChatGPT, adaptado a sus intereses y necesidades. Además, se trabajó de forma específica el reconocimiento de sustantivos en singular y plural, integrando el uso de herramientas de inteligencia artificial para hacer el aprendizaje más dinámico y adaptativo.

 

Área curricular en la que se enmarca

Esta actividad se enmarca en el área de Lengua Castellana y Literatura, específicamente en los bloques de Comprensión Lectora y Conocimiento de la Morfología de la Palabra (sustantivos). Además, se integra dentro del plan de atención a la diversidad, favoreciendo la personalización del aprendizaje mediante el uso de la tecnología.

 

Relación con el proyecto presentado

La actividad forma parte del proyecto “ChatGPT Madroñer-IA”, que promueve la integración de la inteligencia artificial en el aula para mejorar y personalizar los procesos de enseñanza-aprendizaje. En este caso, ChatGPT se utilizó como herramienta para la creación de textos adaptados, facilitando el desarrollo de la comprensión lectora y el análisis gramatical.

 

Desarrollo de la actividad

1. Preparación de la actividad (1 hora):

• Se planificó la estructura de la sesión, definiendo los objetivos específicos de comprensión lectora y análisis gramatical.

• Se seleccionaron temas de interés para el alumno, con el fin de motivarlo en la creación del texto.

• Se configuró el ordenador y se preparó el entorno digital necesario para trabajar con ChatGPT, asegurando que la herramienta estuviera lista para generar el texto personalizado.

 

2. Ejecución de la actividad (1 hora):

• Generación del texto personalizado en ChatGPT:

• El alumno, con el acompañamiento de la especialista, proporcionó ideas y temas de su interés para generar un texto atractivo y motivador.

• ChatGPT creó un texto adaptado, que incluía diversos sustantivos en singular y plural de forma integrada en la narración.

• Lectura comprensiva del texto:

• El alumno leyó el texto en voz alta, trabajando la fluidez lectora y la pronunciación.

• Tras la lectura, se realizaron preguntas de comprensión sobre el contenido del texto, enfocándose en detalles clave para asegurar que el alumno había comprendido la historia.

• Análisis de sustantivos en singular y plural:

• A partir del texto leído, el alumno identificó y subrayó los sustantivos presentes en el texto.

• Posteriormente, se clasificaron en singular y plural, y se realizaron ejercicios adicionales de conversión de sustantivos del singular al plural y viceversa.

• Se abordaron las reglas gramaticales básicas para la formación del plural, reforzando el aprendizaje mediante ejemplos extraídos del propio texto.

 

Metodología utilizada

1. Atención personalizada:

• La actividad fue diseñada específicamente para atender las necesidades individuales del alumno, adaptando el contenido a su ritmo y nivel de comprensión.

2. Aprendizaje basado en la tecnología:

• Se utilizó ChatGPT como herramienta de apoyo, permitiendo la creación de textos personalizados que aumentaron la motivación del alumno por la lectura.

 

3. Enfoque interactivo y práctico:

• La combinación de la lectura comprensiva con el análisis gramatical hizo que la actividad fuera dinámica y aplicada, favoreciendo el aprendizaje significativo.

 

4. Trabajo progresivo:

• La actividad se estructuró en fases (lectura, comprensión y análisis gramatical) para asegurar la comprensión completa del texto y la correcta identificación de los sustantivos.

 

Evaluación

La evaluación de la actividad se centró en:

• Comprensión lectora: Capacidad del alumno para identificar ideas principales y detalles específicos del texto leído.

• Identificación de sustantivos: Habilidad para reconocer sustantivos en el texto y clasificarlos en singular y plural.

• Corrección gramatical: Capacidad para aplicar correctamente las reglas de formación del plural y el uso adecuado de los sustantivos en diferentes contextos.

• Uso de la tecnología: Nivel de autonomía y comprensión en el uso de ChatGPT para la creación de textos.

La evaluación se realizó mediante observación directa durante la actividad, registrando los avances en la comprensión lectora y el análisis gramatical.

 

Dificultades encontradas

• Comprensión de las instrucciones iniciales: El alumno necesitó apoyo para comprender cómo introducir las ideas en ChatGPT para la generación del texto.

• Identificación de sustantivos irregulares: Algunos sustantivos con plurales irregulares presentaron mayor dificultad, requiriendo una explicación adicional por parte de la especialista.

• Lectura fluida: En ciertos momentos, el alumno tuvo dificultades con la fluidez lectora, lo que se trabajó de forma pausada para asegurar la comprensión.

 

Elementos tecnológicos utilizados

1. Software:

• ChatGPT, utilizado para la generación de un texto personalizado que sirvió como base para la lectura comprensiva y el análisis gramatical.

2. Equipo:

• Ordenador para acceder a ChatGPT y visualizar el texto generado.

 

Tiempo dedicado

• Preparación: 1 hora para la planificación de la actividad, selección de temas relevantes, configuración del ordenador y preparación del entorno de trabajo en ChatGPT.
• Ejecución: 1 hora dedicada a la generación del texto en ChatGPT, la lectura comprensiva del mismo y el análisis de sustantivos en singular y plural.
• Elaboración evidencia: 1 hora

 

Documentación multimedia de la actividad

1. Fotografías del alumno utilizando el ordenador para generar el texto en ChatGPT.

2. Vídeo del proceso de elaboración de los pronts y trabajo de lectura comprensiva y la identificación de sustantivos en el texto.

VER VÍDEO