USO DE CHATGPT PARA LA CREACIÓN DE SUMAS EN 3º CICLO DE INFANTIL PARA EL ÁREA DE DESCUBRIMIENTO Y EXPLORACIÓN DEL ENTORNO

Descripción detallada de la actividad

Participantes

La actividad fue realizada por el alumnado de 3º Ciclo de Infantil del CEIP Sierra de Madroños, quienes trabajaron en 8 equipos utilizando ChatGPT para generar sumas sencillas con resultados menores de 9 y posteriormente resolvieron estas sumas de manera colaborativa en Canva en la pizarra digital.

Objetivo principal

El objetivo de la actividad fue que el alumnado:

Desarrollara la noción básica de la suma.
Explorara el concepto de descomposición numérica dentro del rango de los números del 1 al 9.
Interaccionara con la inteligencia artificial a través de un prompt sencillo.
Reflejara las operaciones matemáticas de forma digital en Canva, favoreciendo el trabajo colaborativo.

Área curricular en la que se enmarca

Esta actividad se enmarca dentro del área de Descubrimiento y Exploración del Entorno, abordando el desarrollo del pensamiento lógico-matemático a través de la experimentación con cantidades y operaciones básicas.

Relación con el proyecto presentado

Esta actividad forma parte del proyecto “ChatGPT Madroñer-IA”, que busca integrar herramientas de inteligencia artificial en el aula para mejorar el aprendizaje y fomentar la interacción del alumnado con la tecnología de manera intuitiva y práctica.

Desarrollo de la actividad

1. Preparación de la actividad (1 hora):

Se explicó al alumnado el concepto de la suma de manera manipulativa con objetos cotidianos.
Se organizaron 8 equipos, cada uno con una tablet para interactuar con ChatGPT.
Se repartió un papel a cada equipo, en el que debían copiar el prompt que luego introducirían en ChatGPT.
Se enseñó a los alumnos a utilizar la tablet y a escribir el prompt correctamente. El Prompt utilizado por cada equipo fue: “Soy un/una alumno/a de Infantil. Quiero una suma cuyo resultado sea menor de 9.”

2. Ejecución de la actividad (2 horas):

Uso de ChatGPT para generar sumas (1 hora):

Cada equipo introdujo su prompt en ChatGPT a través de la tablet asignada.
ChatGPT generó una suma diferente para cada equipo con un resultado menor de 9.
Los equipos copiaron la suma en su papel

Resolución de las sumas en Canva en la pizarra digital y revisión y cierre de la actividad (1 hora):

Se abrió un Canva colaborativo en la pizarra digital, donde cada equipo debía escribir su suma.
Uno a uno, los equipos pasaron a la pizarra digital para resolver su suma en Canva.
Se discutieron los resultados, reforzando la idea de que una misma cantidad puede alcanzarse con diferentes combinaciones de sumandos.
Se repasaron todas las sumas generadas y resueltas en Canva.
Se preguntó a los alumnos qué métodos utilizaron para resolver sus sumas (contar con los dedos, usar objetos, visualizar números).
Se reflexionó sobre la utilidad de las sumas en situaciones diarias.

Resolución en Canva colaborativo y la reflexión final: 1 hora

Metodología utilizada

1. Aprendizaje basado en el descubrimiento: Se permitió que los niños exploraran el concepto de suma de forma autónoma con apoyo tecnológico.

2. Aprendizaje manipulativo y digital: Se combinaron actividades digitales con la escritura en papel y la resolución en Canva en la pizarra digital.

3. Uso de la inteligencia artificial como recurso educativo: Se trabajó la introducción de prompts simples en ChatGPT para generar ejercicios personalizados.

4. Trabajo en equipo y aprendizaje colaborativo: Los niños trabajaron en equipos pequeños, fomentando la cooperación y la toma de decisiones conjunta. La resolución en Canva permitió que todos los alumnos participaran y visualizaran el trabajo de sus compañeros.

Evaluación

La evaluación de la actividad se centró en:

Comprensión del concepto de suma: Se observó si los alumnos entendían que sumar es juntar cantidades.
Participación activa: Se valoró el nivel de implicación de los alumnos en la creación y resolución de sus sumas.
Uso adecuado de la tecnología: Se revisó si los alumnos lograron introducir el prompt correctamente en ChatGPT.
Capacidad de resolución: Se analizó cómo cada equipo resolvió su suma y qué estrategias utilizó.

Dificultades encontradas

Escritura lenta del prompt: Algunos alumnos tardaron más en escribir el prompt en la tablet, lo que ralentizó la actividad.
Se hizo una demostración previa para facilitar el proceso.
Grupo numeroso y gestión del tiempo:
Con 8 equipos, el tiempo para escribir y resolver en la pizarra digital fue más largo de lo esperado.
Se estableció un orden para que cada equipo pasara rápidamente a Canva sin demoras.
Errores en la escritura del prompt:
Algunos alumnos omitieron palabras o pusieron espacios incorrectos, lo que generó respuestas erróneas.
Se revisaron los prompts antes de introducirlos para asegurar una escritura adecuada.

Elementos tecnológicos utilizados

1. Software:

ChatGPT para la generación de sumas.
Canva colaborativo en la pizarra digital para la resolución de las sumas.

2. Equipos:

8 tablets (una por equipo).
Pizarra digital para la resolución final de las sumas.
Papel y lápices para copiar el prompt antes de introducirlo en la IA.

Tiempo dedicado

Preparación: 1 hora para la introducción al tema, formación de equipos y orientación en el uso de ChatGPT.
Ejecución: 2 horas para la búsqueda de sumas
Resolución en Canva colaborativo y la reflexión final: 1 hora
Tiempo de montaje de la evidencia: 1 hora

Documentación multimedia de la actividad

Imagen de las sumas generadas y resueltas en Canva en la pizarra digital.
Vídeo del proceso de elaboración de las sumas con ChatGPT y la interacción de los niños con la tecnología.

Conclusión

Esta actividad permitió al alumnado de 3º de Infantil descubrir el concepto de suma de una manera interactiva, manipulativa y digital. El uso de ChatGPT facilitó la personalización de los ejercicios, permitiendo que cada equipo generara su propia suma. A través de la escritura del prompt en papel, los alumnos reforzaron la relación entre lenguaje y matemáticas. Finalmente, la resolución en Canva colaborativo en la pizarra digital favoreció el trabajo en equipo y la participación activa de toda la clase.